2020-11-25

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美國的創新創業教育是如何開展的

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創新創業教育是高校實現人才培養、科學研究與服務社會功能的重要途徑之一。創新創業教育及其相關活動集中融合與體現了大學的功能。筆者在與美國芝加哥大學、西北大學、密歇根大學、威斯康星大學等十餘所高校校長的對話訪談中,發現美國的創新創業教育有一些值得我們借鑑之處。

創新創業教育是高校實現人才培養、科學研究與服務社會功能的重要途徑之一。創新創業教育及其相關活動集中融合與體現了大學的功能。筆者在與美國芝加哥大學、西北大學、密歇根大學、威斯康星大學等十餘所高校校長的對話訪談中,發現美國的創新創業教育有一些值得我們借鑑之處。

建立跨學科創新創業教育的機構和孵化器

開展創新創業教育要打造創新創業文化和生態系統。一流大學擁有建立跨學科的創新創業教育機構和孵化器、加速器,或者承擔這些功能的機構。

科羅拉多礦業大學約翰遜校長表示,除了目前的創業創新中心(Center for Entrepreneurship and Innovation),還計畫為學生提供一個集中的校園創新創業空間,包括創客空間、會議空間、創意空間,學生可以在這裡做任何創業所需的事情。

威斯康星大學布蘭克校長告訴筆者,他們創業文化的一個重要組成部分是專利和授權辦公室,被稱為威斯康星校友研究基金會(Wisconsin Alumni Research Foundation,WARF)。WARF成立於90多年前,是美國第一個大學專利申請辦公室。當師生有商業化的發明時,WARF支持他們保護知識產權。

芝加哥大學布斯商學院(Booth School of Business)為其對創業感興趣的MBA學生開設了波爾斯基創新創業中心(Polsky Center for Entrepreneurship and Innovation)。波爾斯基創新創業中心除了提供創業教育,還開展很多活動,與研究人員共同監督技術商業化、知識產權工作,並承擔了早期大學社區創業企業的孵化器和加速器的職能。

堪薩斯大學最近啟動了“堪薩斯大學催化劑”(KU Catalyst)項目,該項目為學生創業者提供場地、指導和其他資源,幫助他們概念化自己的創業公司並完成公司創建。

與行業和學科深度結合保障創新創業的實現

創新創業教育是跨學科、面向所有師生和社會的教育,同時也是具有不同目標、不同層次的教育。創新創業教育的跨學科性,一方面是因為創新創業活動本身需要跨學科的知識和人才;另一方面是因為創新創業活動只有切實與具體的行業和學科深入結合,才能真正實現其價值。

芝加哥大學的波爾斯基中心已經擴展為整個大學的創新中心,將布斯商學院的技能、專業知識和經驗帶到與理工科學院和院系的合作之中。

聖路易斯華盛頓大學華大在全校範圍內開展創新創業教育,重要的創新創業項目由跨學科的創新中心——斯堪達拉瑞斯中心(Skandalaris Center)實施,並向全校開放。

密歇根州立大學輔修創新創業課程的大學生超過750名,他們來自所有學院中的120個專業。

威斯康星大學商學院則每年為所有專業和包括本科生、工商管理碩士生(MBA)、研究生、博士生、高級工商管理碩士生(EMBA)在內的大多數學生提供超過10門不同的創業課程。每年各專業超過1600名學生選修這些課程。商學院的本科生可以修讀創業專業,其他學校和學院的學生可以獲得創業課程結業證書。目前,有大約600名學生參加證書課程項目,170名學生主修創業專業。威斯康星大學其他學院也將創業教育納入了其各自的課程。

密歇根大學有超過15個創業中心和計畫,超過30個學生創業組織。來自所有學科的學生都能夠輔修創業教育課程,都能夠在學校被賦予創立和發展企業或非營利機構、提供產品和服務的能力,這些可以跨越大學的侷限性直接為社會和經濟發展作貢獻。

堪薩斯大學為商科學生提供創業輔修課程和集中的創業課程,同時也為非商科學生提供創業證書課程。

創新創業教育的實施須具有開放性和實踐性

芝加哥大學位於芝加哥市的中心地帶,學校投身於建設一個擁有積極創新環境的芝加哥,刺激經濟,吸引人才,創建企業,同時積極參與到政府機構、社區組織、非營利組織的工作之中,應對城市所面臨的問題。芝加哥大學還有幾個由社區成員、政府機構、非營利組織發起的加強組織能力建設的新項目——通過廣泛的培訓使組織的能力建設更具成效。芝加哥大學支持師生將科研成果最大化,除了出版、講座、會議和研討會,還涉及與政府和非營利組織的項目。芝加哥大學的Tata發展中心,立足印度,針對其面臨的最嚴峻挑戰,與當地政府合作開展研究,這些挑戰包括污染、城市發展和行業監管。他們同政府合作,根據研究成果提出的建議,制定了大規模的實施計畫。

聖路易斯華盛頓大學是聖路易斯市的創新中心——科爾泰克斯創新社區(Cortex Innovation Community)發展的重要參與者。科爾泰克斯創新社區內有100多家初創公司,創造了5000多個新的就業機會。

西北大學重視創新創業教育的實踐性,設立了名為“車庫”的校園企業孵化器,將一個校園停車場改造成了1.1萬平方米的空間,讓學生在其中實踐和探索。目前,每個月都有上千名學生活躍在“車庫”中。學生在“車庫”中取得了豐碩的成果。每個學季都有約60個由學生運營的初創企業誕生。這些初創企業獲得了來自西北大學最優秀的教職員工、傑出的常駐企業家的建議和支持。

堪薩斯大學多年來一直在贊助一個名為“松鴉鷹諮詢”(Jayhawk Consulting)的項目,讓學生們能夠為現實世界的行業和非營利性客戶提供諮詢服務。

威斯康星大學最近發起了一項名為創新網絡(Innovate Network)的倡議。在此倡議下,各項目、各中心、各學術單位之間共同協作,為校園創新從創意階段一直到市場推廣提供支持。教研人員、教職員工、學生不僅在理論中學習,而且在實踐中學習。課程由研究人員、實幹型企業家、具有教學專長的商人講授。幾乎所有教授創業課程的教師都曾真正地參與過商業活動,這種實踐經驗加深了他們對行業知識的理解和對當地創業生態系統的認識。

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2019.12.14
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